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       人物名片：林慶平 廈門(mén)創(chuàng )壹軟件有限公司董事長(cháng)，英國留學(xué)博士，國際大規模協(xié)同式虛擬現實(shí)技術(shù)研究的創(chuàng )始人之一，曾任新加坡南洋理工大學(xué)博士生導師
        名詞解釋：虛擬現實(shí)（Virtual Reality），是利用計算機技術(shù)模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官系統對三維虛擬世界的模擬認知，讓使用者如同身臨其境一般，可以實(shí)時(shí)觀(guān)察三維空間內的事物并與之互動(dòng)。

       2009年5月8日，在廈門(mén)白鷺洲大酒店，國內三維行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)——廈門(mén)創(chuàng )壹軟件有限公司上演了一場(chǎng)精彩的“虛擬數控機床培訓系統（產(chǎn)品）九州行”產(chǎn)品推介演示會(huì )?！皠?chuàng )壹虛擬數控機床培訓系統”是廈門(mén)創(chuàng )壹軟件有限公司憑借全球領(lǐng)先的虛擬現實(shí)技術(shù)研發(fā)的以培養數控機床維修、維護的優(yōu)秀人才為目的而研發(fā)的數控機床培訓實(shí)訓操作平臺。該系統平臺以其身臨其境的真實(shí)感、交互性、逼真的電路系統及虛擬故障排除系統、可擴展的教學(xué)模塊及高效實(shí)用性得到業(yè)內人士的充分肯定。創(chuàng )壹領(lǐng)頭羊林慶平博士說(shuō)，“我們要讓更多的人享受到這種技術(shù)帶來(lái)的價(jià)值”。

從船舶駕駛到計算機應用的巨大轉變
         1984年，林慶平從上海海事大學(xué)讀完船舶駕駛專(zhuān)業(yè)，到集美大學(xué)工作。與計算機打上交道很偶然。1985年底，中國交通部要給集美大學(xué)買(mǎi)一套雷達模儀器。由于林博士慶平英語(yǔ)水平較好，系里就選他去當專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員并兼翻譯。
        那套設備國家花了60萬(wàn)美金，這在當時(shí)可算是一筆大資金。因為最初學(xué)的是船舶駕駛專(zhuān)業(yè)，林慶平對計算機的了解還比較少。在挪威學(xué)習的兩三個(gè)月里，林慶平突然意識到，原來(lái)國家花了那么多錢(qián)，就買(mǎi)了人家軟盤(pán)里的那么點(diǎn)東西控制模擬雷達信號與系統運行，計算機的力量太強大了，竟然能夠把復雜的信號模擬得如此逼真。他也意識到控制強大系統的其實(shí)就是一個(gè)軟件。從那以后，林慶平?jīng)Q心改行。
       1989年，林慶平考到上海讀計算機應用專(zhuān)業(yè)的研究生，開(kāi)始與計算機“親密接觸”。研究生畢業(yè)后，他回集美大學(xué)繼續教書(shū)。當時(shí)，林慶平獨立開(kāi)發(fā)出國內第一個(gè)能實(shí)現實(shí)時(shí)相對運動(dòng)的電子海圖。交通部給予電子海圖非常高的評價(jià)，1992年林慶平被交通部破格從助教提升為副教授，成為當時(shí)交通部和福建省最年輕的副教授。也因此在1994年林慶平獲得交通部的唯一一個(gè)中英友好獎學(xué)金名額赴英國攻讀博士學(xué)位。
        在英國留學(xué)期間，林慶平選擇了攻讀計算機三維虛擬現實(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這一技術(shù)當時(shí)在國外尚處于萌芽階段，林慶平非?？春眠@個(gè)行業(yè)的前景，并希望將來(lái)能將這項技術(shù)帶回自己的祖國，后來(lái)的事實(shí)證明林慶平的選擇沒(méi)有錯，回國后，他一直致力于將三維虛擬現實(shí)技術(shù)應用于各行各業(yè)的解決方案中。

多積攢一些經(jīng)驗再回來(lái)服務(wù)國家
        從當時(shí)的情況來(lái)看，國外的技術(shù)要比國內先進(jìn)很多?！岸潭痰娜曜x博時(shí)間，能學(xué)到的東西還是有限的”，林慶平希望在國外多待幾年，多積攢一些經(jīng)驗?！鞍褨|西都掌握了之后再回來(lái)服務(wù)國家還不遲?！?br />         1997年9月，林慶平獲英國計算機應用博士學(xué)位，畢業(yè)后就職于新加坡南洋理工大學(xué)任博士生導師，開(kāi)始從事計算機網(wǎng)絡(luò )軟件教學(xué)并積極投入3D大規模網(wǎng)絡(luò )虛擬現實(shí)技術(shù)及其軟件研究與開(kāi)發(fā)。多年來(lái)，林慶平獨立指導了30多名研究生、博士生，同時(shí)在大規模多用戶(hù)3D網(wǎng)絡(luò )虛擬現實(shí)技術(shù)的研究成果領(lǐng)域申請了多項國際專(zhuān)利。
        2001年，林慶平大規模協(xié)同式虛擬現實(shí)技術(shù)的研究成果獲新加坡最大的科技公司“新加坡科技集團”投資，創(chuàng )辦CU3D科技公司將其研究成果產(chǎn)品化、商品化。
        2005年1月，林慶平回國與合作伙伴成立廈門(mén)創(chuàng )壹軟件有限公司，主要從事網(wǎng)絡(luò )虛擬現實(shí)技術(shù)的應用與研發(fā)。該公司是國內首家Web3D虛擬技術(shù)應用服務(wù)解決方案提供商，是國際少數幾家提供虛擬現實(shí)技術(shù)服務(wù)的高科技公司之一。
        2008年10月，林慶平毅然辭去新加坡南洋理工大學(xué)博導的職務(wù)，回到自己的祖國開(kāi)始全心全意經(jīng)營(yíng)事業(yè)。

虛與實(shí)的融合發(fā)展
         抽象的東西要讓人很直觀(guān)地了解，如何做到呢？“虛擬現實(shí)技術(shù)就可以實(shí)現，它利用計算機三維圖形技術(shù)，可以很直觀(guān)地看到物體的內部結構，而且有很強的互動(dòng)性?！?比如“創(chuàng )壹虛擬數控機床培訓系統”，在該系統中用戶(hù)不僅可以對整機進(jìn)行解析，對具體部件進(jìn)行拆卸與安裝，可以動(dòng)手對機床產(chǎn)品進(jìn)行虛擬仿真操作，了解機床每個(gè)細節，還可以進(jìn)入“虛擬故障模擬系統”進(jìn)行多種情況下不同部件的機械及電路故障排除模擬操作，從而能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗。
        虛擬現實(shí)技術(shù)的應用非常廣泛，軍事、航空航天、娛樂(lè )、醫學(xué)、教育、工業(yè)制造、商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域均可應用。企業(yè)將他們的產(chǎn)品制作成三維互動(dòng)的形式，能夠生動(dòng)的展現出產(chǎn)品的內外部結構，加上與用戶(hù)之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)操作，將互聯(lián)網(wǎng)高速迅捷的傳播方式體現得淋漓盡致，具有傳統二維展示方式無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
        自己做的東西得到別人的認可是林慶平最開(kāi)心的事情。2008年10月，“創(chuàng )壹虛擬數控機床培訓系統”順利通過(guò)相關(guān)專(zhuān)家組的驗收，成為國內唯一的數控機床培訓系統。 林慶平介紹說(shuō)，數控機床一般都是企業(yè)中關(guān)鍵產(chǎn)品關(guān)鍵工序的關(guān)鍵設備，但國內目前數控機床維修維護類(lèi)人才匱乏成為了困擾企業(yè)的重大問(wèn)題，創(chuàng )壹軟件為填補這一空白，解決數控機床這一領(lǐng)域的難題，利用虛擬現實(shí)技術(shù)研發(fā)了這套培訓系統。

顛覆傳統教學(xué)方式
       “傳統數控機床‘一對一’的實(shí)體數控機床操作模式是無(wú)法將教學(xué)進(jìn)行的這么細致的，任何一個(gè)學(xué)?；蚱髽I(yè)不可能讓學(xué)員把數控機床的所有零部件拆下來(lái)做實(shí)驗，這樣就導致學(xué)員了解數控機床的結構僅限于皮毛，創(chuàng )壹虛擬數控機床培訓系統研發(fā)很好的幫助各企業(yè)及學(xué)校解決了這一難題”。
         林慶平對教學(xué)中的互動(dòng)發(fā)表了他獨特的見(jiàn)解。他認為，教學(xué)最重要的是互動(dòng)?；?dòng)包含兩個(gè)方面，:一是教與學(xué)的互動(dòng)，另一方面是學(xué)生與他所學(xué)的內容要有的互動(dòng)。，提高學(xué)習效率。通過(guò)虛擬現實(shí)，機械的每一顆螺釘都能做出來(lái)，與真實(shí)的一樣，老師可以直觀(guān)地向學(xué)生展示機器的內部結構與工作原理，而且可以讓學(xué)生在上面做實(shí)驗，真正做到了互動(dòng)，這些都是傳統教學(xué)方式難以實(shí)現的。此外，學(xué)生的每一步操作，系統都可以智能地判斷出做的對與否，自動(dòng)進(jìn)行考核。虛擬現實(shí)技術(shù)應用到教育設備領(lǐng)域，最直接的效果便是可以更直觀(guān)的表現儀器的性能和操作方式?！坝H身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，主動(dòng)地去交互與被動(dòng)的觀(guān)看，有質(zhì)的差別?！?br />         虛擬現實(shí)應用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍，彌補了傳統教學(xué)所不能達到的許多方面。在表現一些空間立體化的知識，如原子、分子的結構、分子的結合過(guò)程、機械的運動(dòng)時(shí)，三維的展現形式使學(xué)習過(guò)程形象化。虛擬現實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習環(huán)境中扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習環(huán)境中去，這非常有利于學(xué)生的技能訓練，而且大大節省培訓費用，提高培訓效率，規避了實(shí)訓操作中的各種風(fēng)險，虛擬教學(xué)培訓系統為培養更多的數控優(yōu)秀人才提供了契機，起到了輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

用團隊的力量來(lái)做大企業(yè)
         從最初的十幾個(gè)人到現在超過(guò)60人，在創(chuàng )壹軟件成長(cháng)的4年間，林慶平帶領(lǐng)公司的優(yōu)秀團隊，充分利用自身全球領(lǐng)先的虛擬現實(shí)技術(shù)和商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗，為全球客戶(hù)提供虛擬現實(shí)技術(shù)信息化整體解決方案，為客戶(hù)傾力打造更高效、更具時(shí)尚魅力的溝通世界。林慶平對員工的最基本要求就是“敬業(yè)”?！懊總€(gè)人的能力不一樣，分工不同，但每個(gè)人要把自己的工作做好，把最基本的東西做好，從小事做起。大家齊心協(xié)力，到現在為止，整個(gè)團隊還是非常令人滿(mǎn)意的，也是在不斷成長(cháng)的過(guò)程?！?br />          要效率，要敬業(yè)，有共同的目標，然后要付出行動(dòng)，這個(gè)行動(dòng)是每一個(gè)小小的步驟加起來(lái)的，要做好每一個(gè)細節，而且需要大家合作，要把企業(yè)做大，需要的是團隊的力量?！笆袌?chǎng)力量驅動(dòng)著(zhù)企業(yè)發(fā)展，只要企業(yè)規劃的方向對，技術(shù)過(guò)硬，市場(chǎng)有需求，生產(chǎn)的產(chǎn)品能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，企業(yè)自然而然會(huì )向前發(fā)展?！?br />          林慶平及其所帶領(lǐng)團隊的目標很明確，就是要讓更多的教師、學(xué)生、企業(yè)體驗到虛擬現實(shí)技術(shù)的魅力，享受到三維虛擬現實(shí)解決方案給客戶(hù)帶來(lái)的價(jià)值。
                            
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